Soal Tematik Kelas 2 Tema 5 Subtema 1 By Sumayasa

 Soal Tematik Kelas 2 Tema 5 Subtema 1

SOAL ULANGAN HARIAN
KELAS 2 SD Tahun Ajaran.................
==========================================
Nama Siswa        : 
Kelas/ Semester  : 2/2
Tema/ Subtema  : 5/1. Pengalaman di rumah
==========================================

A. BERILAH TANDA SILANG (X) PADA HURUF A, B, atau C PADA JAWABAN YANG BENAR!

Bahasa Indonesia
1. Kalimat yang diucapkan dina ketika meminta maaf pada Lina adalah … .
a. Tina aku minta maaf
b. Tina terima kasih
c. Iya Dina sama-sama

2. “ Budi,......nama temanmu yang tampil ditelevisi?” Tanya ibu kepada Udin.
a. Kapan
b. Siapa
c. Mengapa

3. Dayu tinggal.....bali.
a. Ke
b. Di
c. pada

4. Dari nama hewan berikut yang memakan rumput adalah … .
a. Jerapah
b. Kucing
c. Harimau

5. Jika kita berbuat salah di rumah sebaiknya...
a. meminta maaf pada guru
b. meminta maaf pada orang tua
c. tidak perlu minta maaf

6. Karina diminta ibunya untuk membantu menyapu lantai
Sikap Karina sebaiknya …
a. Menunggu ayah pulang
b. Segera menyapu lantainya
c. Menyuruh kakak saja

Bacalah cerita di bawah ini untuk mengisi soal nomor 7 – 8!
Pada hari minggu Bayu membantu ibunya menyirami tanaman dalam pot di depan rumahnya. Ada banyak tanaman yang di tanam oleh ibunya, seperti tomat, cabai dan terong. Bayu membantu ibunya dengan senang hati. Bayu begitu senang menyirami tanaman sambil melompat-lompat. Tanpa sengaja  ia menendang salah satu pot hinggga pecah. Bayu kemudian meminta maaf kepada ibunya. Ibunya tidak marah kepada Bayu, karena berani jujur dan meminta maaf. Lalu ibunya menasehati Bayu agar lebih hati-hati ketika menyirami tanaman.

7. Apa yang dilakukan Bayu pada hari minggu?
a. Membantu menyapu halaman
b. Membantu menanam tomat dan terong
c. Menyirami tanaman di depan rumahnya

8. Tanaman apa yang ditanam ibu Bayu?
a. Tomat, cabai dan jagung
b. Tomat, kentang dan padi
c. Tomat, cabai dan terong

9. Puisi ditulis menggunakan bahasa yang ….
a. Lucu
b. Pendek
c. Indah

10. Pengalaman di rumah contohnya adalah …
a. Membantu teman di kelas
b. Belajar di perpustakaan
c. Membantu ibu mencuci piring

PPKn

11. Bersatu kita teguh bercerai kita … .
a. Jauh
b. Jatuh
c. runtuh

12. Bhineka tunggal ika artinya … .
a. Berbeda-beda tetap sama
b. Berbeda-beda tetapi tetap Satu
c. Sama namun berbeda

13. Salah satu cara menjaga kerukunan antar keluarga adalah....
a. saling berkunjung
b. berkunjung jika ada perlu saja
c. cuek saja

14. Bunyi dari sila pertama adalah . . .
a. Ketuhanan yang maha Esa
b. Kemanusian yang adil dan beradab
c. Persatuan indonesia

15. Contoh dari sikap yang sesuai sila pertama adalah . . .
a. Meminta maaf kepada orang lain
b. Menghormati agama orang lain
c. Memberi hadiah kepada orang lain

SBdP

16. Lagu "Pelangi-Pelangi" adalah ciptaan........
a. A. T Mahmud
b. Ibu Kasur
c. Ismail Marzuki
 
17. Tekanan pada lagu ada 2 yaitu...
a. besar  dan kecil
b. kuat dan lemah
c. tinggi dan rendah

18. Rasa bersyukur adalah prilaku yang baik, bersyukur adalah pengamalan sila ke...
a. 3
b. 2
c. 1

19. Penggala lagu "Penuh dengan bunga" pada lagu "Lihat Kebunku" mempunya tekanan lagu...
a. kuat
b. lemah
c. tinggi

20. Pelangi-pelangi . . . . . indahmu
a. Warna
b. Alangkah
c. Merah

Matematika

21. Satuan panjang ada dua jenis yaitu … .
a. Satuan baku dan tak baku
b. Satuan tetap dan satuan tidak tetap
c. Satuan panjang dan satuan pendek

22. 3 m = …cm
a. 30
b. 300
c. 3000

23. Sandi ingin mengukur panjang pensilnya. Sandi lebih mudah menggunakan ….
a. Meteran
b. Penggaris
c. Jangka sorong

24. Benda yang dapat diukur oleh pengaris adalah . . .
a. Ember
b. Bola
c. Buku

25. 500 cm = . . .  m
a. 500
b. 50
c. 5

B. JAWABLAH PERTANYAAN-PERTANYAAN BERIKUT INI DENGAN BENAR!
1. Tuliskan contoh pengalaman yang menyenangkan bersama keluargamu !
Jawab: ………………..
2. Sebutakan 3 kegiatan untuk membantu orang tua!
Jawab: …………………
3. Tuliskan 2 contoh pengamalan sila ke dua pancasila !
Jawab: ………………….
4. Lagu yang berjudul "Bintang Kecil" berisi tentang !
Jawab: …………………
5. 400 cm = …. m
Jawab: ……………………

Soal Tematik Kelas 3 Tema 5 Subtema 1

 Soal Tematik Kelas 3 Tema 5 Subtema 1

A. BERILAH TANDA SILANG (X) PADA HURUF A, B, C ATAU D PADA JAWABAN YANG BENAR!

Bahasa Indonesia
1. Keadaan udara pada suatu tempat dinamakan .......
a. Iklim
b. Cuaca
c. Udara.
d. Musim

2. Pakaian yang digunakan untuk menghangatkan tubuh saat udara dingin adalah .....
a. Jaket
b. Kemeja
c. Baju Kaos
d. Celana

3. Jika akan hujan maka biasanya akan dimulai dengan terlihat banyak ….
a. Pelangi
b. Mendung
c. Petir
d. Bintang

4. Yang termasuk Unsur-unsur Cuaca adalah .......
a. Suhu
b. Kelembaban
c. Tekanan udara
d. Hujan

5. Cuaca yang cocok dilakukan untuk bermain bola .....
a. Hujan
b. Cerah
c. Salju
d. Dingin

6. Dina pergi berjalan-jalan ke taman. Tiba-tiba hujan datang dan cuaca berubah menjadi . . . .
a. panas
b. dingin
c. terang
d. gelap
Bacalah cerita berikut ini untuk mengerjakan soal nomor 7-10!
Sore itu, Edo dan Bayu sedang asyik bermain bola. Selang beberapa lama, hujan rintik-rintik pun turun. Edo dan Bayu berlari mencari tempat untuk berteduh.

7. Anak yang bermain bola pada sore hari di atas adalah . . . .
a. Beni dan Udin
b. Edo dan Bayu
c. Udin dan Amin
d. Arif dan Edo

8. Edo dan Bayu bermain bola pada . . . hari.
a. pagi
b. siang
c. sore
d. malam

9. Edo dan Bayu berlari saat bermain bola karena . . . .
a. panas
b. hujan deras
c. hujan rintik-rintik
d. mendung

10. Edo dan Bayu berlari mencari tempat yang  . . . .
a. terang
b. teduh
c. panas
d. dingin

PPKn

11. Terhadap teman yang berbeda suku sebaiknya kita......
a. Membencinya
b. Membully
c. Tidak Berteman
d. Saling Menghargai

12. Bugis, Palembang, Jawa, Batak, dan Dayak merupakan Contoh Keanekaragaman ......
a.  Budaya 
b. Agama
c. Kesenian
d. Suku Bangsa 

13. Perbedaan menunjukkan bahawa kita bangsa Indonesia adalah bangsa yang .....
a. Kaya akan Keanekaragaman Suku
b. Sejahtera
c. Mudah terpecah belah
d. Maju

14. Indonesia memiliki banyak suku bangsa, namun walau berbeda-beda kita adalah ….
a. Tetap satu bangsa
b. Tetap bermusuhan
c. Tetap bersaing
d. Tetap dijajah

15. Gotong royong membersihkan lingkungan sekitar rumah merupakan bentuk penerapan sila ke...
a. 4
b. 5
c. 1
d. 3

SBdP

16. Lagu Ambilkan Bulan Bu merupakan ciptaan dari ........
a. Ibu Sud
b. Wr. Supratman
c. C. Simanjuntak
d. A.T Mahmud

17.  Lagu Ambilkan Bulan Bu mempunyai Tempo .....
a. Lambat
b. Cepat
c. Sedang
d. Sangat Cepat

Kulihat  awan putih
seputih Kapas
arak-berarak dilangit luas
Andai ku dapat Kesana terbang
Akan Kuraih kubawa pulang

18. Lirik lagu diatas berjudul ......
a. Hujan
b. Awan Putih
c. Ambilkan Bulan Bu
d. Seputih Kapas

19. Lenkapi lirik lagu dibawah ini.
Ambilkan bulan bu
Ambilkan bulan bu
yang Selalu bersinar di...... Biru
a. Angkasa
b. Hujan
c. Menerangi
d. Langit

20. Lagu yang berjudul "Awan Putih" menceritakan tentang . . . .
a. awan
b. hewan
c. burung
d. kebahagiaan

MATEMATIKA

21. Lambang Pecahan yang menyatakan nilai Sepertiga .....
a. 1/3
b. 3/1
c. 2/3
d. 3/3

22. Lani membawa kue bulan ke sekolah. Lani inigin membaginya untuk 4 orang. satu bagian diberikan lani, siti, udin, dan beni. Berapa bagian kue kah yang didapatkan setiap teman .....
a. 1/3
b. 2/3
c. 1/4
d. 2/4

23. Satu kue cucur dibagi dua untuk siti dan lani. Masing-masing akan mendapat .......
a. 1/4
b. 1/3
c. 1/2
d. 2

24. Pecahan 1/4 dibaca ….
a. Satu bagi empat
b. Empat per satu
c. Seperempat
d. Satu empat

25. Ibu memotong kue menjadi lima bagian, maka nilai tiap bagian adalah ….
a. Lima per satu
b. Satu per lima
c. Satu per semua
d. Lima per kue

B. JAWABLAH PERTANYAAN-PERTANYAAN BERIKUT INI DENGAN BENAR!
1. Tuliskan kalimat yang berhubungan dengan kata di bawah ini!
a. Mendung
b. Panas
Jawab: ………………..

2. Sebutkan empat jenis cuaca yang ada di Indonesia!
Jawab: …………………

3. Tuliskan makanan khas dari berbagai daerah yang kamu ketahui!
Jawab: ………………….

4. Lagu yang berjudul "Bintang Kecil" berisi tentang !
Jawab: …………………..

5. Pecahan 1/9 dibaca ….
Jawab: ……………………

Soal Tematik Kelas 4 Tema 6 Subtema 1 By Sumayasa

 Soal Tematik Kelas 4 Tema 6 Subtema 1

A. BERILAH TANDA SILANG (X) PADA HURUF A, B, C ATAU D PADA JAWABAN YANG BENAR!

PPKN
1. Untuk mengembangkan suatu usaha diperlukan semangat untuk … .
a. Didiplin dan bekerja keras
b. Bekerja jika ada kesempatan
c. Mengharap bantuan orang lain
d. Mencari pekerjaan yang mapan

2. Perbedaan ciri fisik yang khas antar ras dan suku bangsa menjadi … .
a. Penentu tingkat sosial di masyarakat
b. Mempebda setiap golongan masyarakat
c. Kekayaan ragam masyarakat Indonesia
d. Pembeda kelas menyarakat di Indonesia

3. Keragaman suku dan ras bangsa menguatkan satu dengan yang lain sebagai bangsa besar yang … .
a. Hidup rukun dalam perbedaan
b. Mempertentangkan perbedaan
c. Hanya peduli dalam kelompok
d. Mendahulukan kepentingan pribadi

4. Orang yang sukses meraih cita-citanya antara lain punya sikap  ….
a. Mudah menyerah karena gagal
b. Belajar dari setiap kegagalan
c. Selalu mencari kegagalan
d. Marah jika mengalami kegagalan

5.Perbedaan ciri fisik antar suku dan ras yang ada di Indonesia tidak perlu dipermasalahkan, karena semuanya merupakan ….
a. Sama-sama ciptaan Tuhan
b. Hal yang bisa dibanding-bandingkan
c. Kepentingan hidup sendiri-sendiri
d. Warga negara sendiri

B.INDONESIA
Kau membimbingku untuk belajar
Kau pengganti orangtuaku di sekolah
Saat aku membuatmu marah
Kau tetap memaafkanku
Tanpamu aku tak dapat
Membaca dan menulis
Kau adalah pahlawan
Tana tanda jasa

6. Karya tulis di atas disebut … .
a. Prosa
b. Pantun
c. Puisi
d. Syair

7. Judul yang tepat tentang karya tulis di atas yaitu … .
a. Cita-citaku
b. Masa depan
c. Orang tua
d. Guruku

8. Karya tulis di atas terdiri dari … .
a. Satu bait
b. 8 baik
c. Dua bait
d. 4 bait

Cita-Citaku
Aku punya sebuah harapan besar
Aku ingin menjadi seorang guru
Kini aku tekun dalam belajar
Aku ingin wujudkan cita-citaku
Menjadi guru itu mulia
Mengajar dan mendidik para siswa
Aku akan semangat meraih cita-citaku
Belajar dengan giat sepanjang waktu

9. Puisi di atas terdiri dari …. bait
a. 8
b. 2
c. 4
d. 10

10.Pada di atas menceritakan tentang ….
a. Semangat terus belajar
b. Suka duka guru
c. Manfaat menjadi seorang guru
d. Cita-cita menjadi seorang guru

IPA
11. Tahap telur dalam cangkang dialami oleh … .
a. Nyamuk dan kupu-kupu
b. Jangkrik dan kecoa
c. Ikan dan katak
d. Kucing dan itik

12. Tahap metamorfosis pada kupu-kupu yang merugikan petani adalah … .
a. Telur
b. Pupa
c. Larva
d. Dewasa

13. Contoh hewan yang mengalami metamorfosis tidak sempurna adalah … .
a. Kupu-kupu
b. Katak
c. Belalang
d. Ayam

14.Berikut ini yang merupakan tahapan metamorfosis kupu-kupu adalah ….
a. Telur – jentik-jentik – larva – kupu-kupu
b. Telur – larva – pupa – kupu-kupu
c. Telur – kepompong – larva – kupu-kupu
d. Telur – ulat – kepompong – kupu-kupu

15.Belalang adalah contoh hewan yang mengalami metamorfosis ….
a. Lengkap
b. Sempurna
c. Tidak sempurna
d. Caca

IPS
16. Sebagai Negara agraris, maka penduduk Indonesia banyak bekerja dibidang … .
a. Bercocok tanam
b. Perdagangan
c. Nelayan
d. Karyawan

17. Brokoli dan wortel adalah tanaman yang banyak tumbuh di daerah … .
a. Sawah
b. Dataran tinggi
c. Dataran rendah
d. Kebun

18. Di dataran rendah biasanya orang dapat menanam … .
a. Apel dan jeruk
b. Kelapa dan tebu
c. Kol dan kubis
d. Wortel dan alpukat

19. Keanekaragaman suku bangsa yang ada di Indonesia salah satunya disebabkan oleh ….
a. Indonesia pernah dijajah
b. Indonesia tanahnya subur
c. Indonesia berbentuk kepulauan
d. Indonesia penduduknya ramah

20. Potensi sumber daya alam di daerah dataran tinggi antara lain adalah ….
a. Teh
b. Palawija
c. Padi
d. Garam

SBdP
21. Kupu-kupu yang lucu ciptaan dari … .
a. H. Mutahar
b. Ibu Sud
c. Dono M
d. R.A Kartini

22. Cepat dan lambatnya sebuah lagu dinyanyikan dinamakan ….
a. Irama
b. Nada
c. Tempo
d. Interval

23. Tempo yang lambat sekali disebut … .
a. Largo
b. Lento
c. Adagio
d. Allegro

24. Tempo yang cepat disebut … .
a. Presto
b. Vivace
c. Adagio
d. Allegro

25. Berikut ini adalah contoh lagu yang menceritakan tentang alam adalah … .
a. Cicak cicak di dinding
b. Topi saya bundar
c. Naik-naik kepuncak gunung
d. Hujan rintik-rintik
d. Bermain layang-layang

B. JAWABLAH PERTANYAAN-PERTANYAAN BERIKUT INI DENGAN BENAR!
1. Sebutkan contoh keberagaman yangada disekitarmu! !
Jawab: ………………..
2. Sebutkan hewan yang mengalami metamorfosis sempurna dan tidak sempurna!
Jawab: …………………
3. Sebutkan contoh sumber daya alam yang dapat diperbaharui dan tidak dapat diperbaharui! Masing-masing 3!
Jawab: ………………….
4. Sebutkan 3 ciri puisi!
Jawab: …………………..
5. Apa yang diceritakan dalam lagu kupu-kupu?
Jawab: ……………………

Soal Tematik Kelas 5 Tema 6 Subtema 1 Masyarakat Peduli Lingkungan By Sumayasa

 Soal Tematik Kelas 5 Tema 6 Subtema 1 Masyarakat Peduli Lingkungan

A. BERILAH TANDA SILANG (X) PADA HURUF A, B, C ATAU D PADA JAWABAN YANG BENAR!

PPKN 
1. Salah satu hak seorang anak adalah mendapatkan perlindungan, contoh hak perlindungan antara lain ….
a. Diberikan kesempatan untuk bekerja 
b. Diperlakukan dengan baik tanpa kekerasan
c. Diberikan kewenangan memberi keputusan rumah
d. Diperlakukan seperti orang dewasa

2. Menjaga kebersihan kamar dan membantu orang tua adalah contoh ….
a. Hak anak di sekolah   
b. Kewajiban anak di sekolah 
c. Hak anak di rumah
d. Kewajiban anak di rumah

3. Hak untuk melestarikan dan mempertahankan hidup termasuk dalam kelompok hak ….
A. kelangsunagn hidup
B. perlindungan
C. tumbuh kembang
D. berpartisipasi

4. Pak Bahtiar selalu berusaha menjaga kerukunan dengan warga di kampungnya. Hal ini adalah contoh sikap tanggung jawab Pak Bahtiar sebagai warga negara sesuai pancasila sila yang …
a. Pertama
b. Kedua 
c. Ketiga
d. Keempat

5. Contoh sikap tanggung jawab sebagai warga negara berkaitan dengan sila pertama Pancasila antara lain ….
a. Mengutamakan musayawarah ketika ada masalah
b. Membina kebersamaan dalam kerja bakti
c. Berbuat sopan dan santun kepada seluruh warga
d. Menghormati perbedaan agama di masyarakat

IPA
6. Sumber energi panas terbesar bagi makhluk hidup di bumi adalah ….
a. Api 
b. Magma 
c. Minyak bumi
d. Matahari

7. Lingkungan alam dapat terus dimanfaatkan oleh manusia jika ….
a. Manusia membunuh semua hewan pengganggu
b. Manusia menjaga kelestarian alam dengan baik
c. Manusia menanam pohon di sepanjang sungai
d. Menggunkan tenaga mesin yang modern

8. Contoh bagian lingkungan biotik di alam adalah ….
a. Hewan dan tumbuhan
b. Manusia dan udara
c. Air dan tanah
d. Tumbuhan dan bebatuan

9. Manusia memanfaatkan sinar matahari di antaranya untuk ….
a. Berkembangbiak
b. Metamorfosis
c. Menjemur pakaian
d. Memasak nasi

10. Akibat interaksi antara manusia dan lingkungan alam yang kurang baik menyebabkan…
A. bencana gunung meletus
B. banyaknya pengangguran
C. maraknya kejahatan
D. bencana banjir

IPS
11. Interaksi manusia yang berdampak negatif bagi lingkungan alam seperti ....
a. Bercocok tanam di sawah
b. Memancing ikan di danau
c. Membuang sampah ke sungai
d. Membuat selokan yang besar

12. Tanaman bakau berguna untuk mencegah … 
A. erosi
B. abrasi
C. irigasi
D. emosi

13. Untuk menanggulangi akibat kemarau pajang yang menyebabkan menurunnya hasil pertanian, manusia mencoba membuat...
A. drainase sendiri
B. teknologi bendungan
C. hujan buatan
D. membuat waduk

14. Hubungan antara manusia dan alam dapat dikelompokan enjadi dua, yaitu
A. hubungan manusia menyesuaikan cara manusia dan mempelajari peristiwa alam
B. hubungan manusia menyesuaikan  diri dan memanfaatkan alam sekitar
C. hubungan petani menyesuaikan waktu tanam dengan musim hujan
D. hubungan tanaman dapat tumbuh dan nelayan memilih waktu untuk berlayar

15. Contoh kegiatan manusia yang menyesuaikan diri dengan alam adalah ….
a. Manusia dapat mengolah tanah dengan traktor
b. Nelayan menggunakan jaring untuk mencari ikan
c. Petani menanam padi dengan melihat curah hujan
d. Manusia memanen buah di dalam hutan

SBdP
16. Tangga nada diatonis adalah tangga nada yang mempunyai ….
a. Nada santai dan sedih
b. Dua jarak nada
c. Lima nada pokok
d. Jarak nada yang tidak teratur

17. Alat musik yang menggunakan tangga nada pentatonis antara lain ….
a. Gitar
b. Piano
c. Gamelan
d. Organ

18. Tangga nada pantatonis merupakan jenis tangga nada....
a. Memakai 7 nada pokok
b. Do-re-mi-fa-sol-la-si-do
c. Memakai lima nada pokok
d. Do-re-mi-fa-sol-la-si

19. Alat musik yang menggunakan tangga nada pentatonis antara lain ….
a. Gitar 
b. Piano 
c. Gamelan
d. Organ

20.Contoh alat musik yang menggunakan nada diatonis adalah...
a. Piano
b. Gamelan Jawa
c. Gamelan Medadode
d. Beduk

Bahasa Indonesia
21. Energi panas matahari dapat menerangi bumi sehingga udara di bumi menjadi hangat. Dalam kehidupan sehari-hari, energi panas matahari dimanfaatkan dalam berbagai kegiatan manusia. Misalnya panas matahari imanfaatkan untuk mengeringkan padi setelah di panen, mengeringkan garam, mengeringkan ikan asin, bahkan untuk mengeringkan pakaian yang basah.
Kata kunci pada paragrap diatas adalah....
A. asal mula api
B. cara menghasilkan energi panas
C. kegunaan matahari
D. sumber energi panas

22. Inti dari teks eksplanasi terdapat pada bagian…
A. pembuka
B. sebab dan akibat
C. aspek yang dilaporkan
D. penutup

23. Berikut ini yang bukan cakupan dari teks eksplamasi adalah….
A. fenomena alam
B. fenomena sosial
C. fenomena hiburan
D. frnomena ekonomi

24 Dalam membuat laporan harus menggunakan kosakata yang….
A. baku
B. bebas
C. padat
D. ringkas

25. Teks yang dibuat untuk menjelaskan suatu proses terjadinya suatu peristiwa alam dan sosial disebut…
A. berita
B. drama
C. argumentasi
D. eksplanasi

B. JAWABLAH PERTANYAAN-PERTANYAAN BERIKUT INI DENGAN BENAR!
1. Sebutkan 5 sumber energi panas!
Jawab: ………………..
2. Sebutkan kegiatan manusia yang dapat berdampak negatif terhadap lingkungan alam!
Jawab: …………………
3. Sebutkan hak dan kewajiban seroang siswa di sekolah!
Jawab: ………………….
4. Jelasan apa yang kamu ketahui mengenai tangga nada minor dan tangga nada mayor !
Jawab: …………………..
5. Apa yang kamu ketahui tentang tentang teks eksplanasi?
Jawab: ……………………

Soal Tematik Kelas 6 Tema 6 Subtema 1 Masyarakat Peduli Lingkungan By Sumayasa

 Soal Tematik Kelas 6 Tema 6 Subtema 1 Masyarakat Peduli Lingkungan By Sumayasa

A. BERILAH TANDA SILANG (X) PADA HURUF A, B, C ATAU D PADA JAWABAN YANG BENAR!


PPKN 

1. Agar terwujud kehidupan yang sejahtera di lingkungan masyarakat maka perlu … Iingkungan.
a. merusak
b. mencemari
c. peduli dengan
d. mempengaruhi

2. Berikut ini termasuk pelaksanaan kewajiban sebagai warga negara, kecuali ….
a. membantu membersihkan lingkungan
b. mengabaikan rambu-rambu lalu lintas
c. mematuhi peraturan di lingkungan
d. menjaga keamanan lingkungan

3. Sesuatu yang harus dilaksanakan atau dikerjakan dengan penuh tanggung jawab disebut ….
a. kewajiban
b. aturan
c. hak
d. kehendak

4. Kegiatan ronda malam di masyarakat perlu dilakukan dengan didasari dengan ….
a. ikut ikutan masyarakat Iainnya
b. terpaksa
c. mengharap pujian
d. kesadaran akan kewajibanna sebagai warga masyarakat

5. Di bawah ini yang termasuk kewajiban sebagai warga negara adalah ….
a. patuh dengan nasehat orang tua
b. mengerjakan PR dari guru
c. tertib membayar pajak
d. antusias mengikuti kegiatan sekolah

B.INDONESIA

6. Kita bisa menebak isi informasi dari sebuah bacaan melalui kata kunci yang terdapat pada ….
a. judul bacaan
b. paragraf terakhir
c. paragraf awal
d. latar belakang bacaan

7. Perhatikan judul teks berikut!
Pemanfaatan Sampah Anorganik
Sesuai judul teks tersebut, perkiraan informasi yang tepat adalah ….
a. perbedaan sampah organik dan sampah anorganik
b. cara pengolahan sampah anorganik
c. dampak sampah bagi kehidupan manusia
d. hubungan sampah dengan kesehatan lingkungan

8. Kata-kata penting yang terdapat di dalam sebuah teks bacaan disebut kata …..
a. seru
b. tanya
c. kunci
d. majemuk

9. Plakat yang dipasang di tempat-tempat umum dan strategis yang berisi suatu ajakan dan himbauan disebut ….
a. poster
b. pengumuman
c. peringatan
d. teks fiksi

10. Perhatikan paragraf berikut!
Peduli terhadap lingkungan adalah kewajiban kita sebagai warga negara. Peduli terhadap lingkungan dapat meningkatkan kesejahteraan masyarakat. Kita bisa menunjukkan sikap peduli terhadap lingkungan dengan berbagai cara. Misalnya, kerja bakti membersihkan selokan, kerja bakti menanam pohon, taat membayar pajak, dan ronda di malam hari.
Pertanyaan yang sesuai dengan isi paragraf tersebut adalah ….
a. Apa yang harus dilakukan warga untuk menjaga keamanan lingkungan?
b. Mengapa sikap peduli terhadap lingkungan menjadi kewajiban setiap warga negara?
c. Apa bentuk kepedulian terhadap lingkungan yang bisa dilakukan setiap warga negara?
d. Bagaimana hubungan kepedulian terhadap lingkungan dengan kesejahteraan masyarakat?

IPA

11. Salah satu tanda tanda pubertas pada laki-laki adalah …..
a. badan semakin kurus
b. badan tambah gemuk
c. dada terlihat bidang
d. pinggul membesar

12. Berikut ini yang termasuk ciri-ciri pubertas pada anak perempuan adalah …..
a. pinggul membesar
b. tumbuh jakun
c. payudara mengecil
d. tumbuh kumis di bawah hidung

13. Masa pubertas yang dialami oleh manusia yaitu pada usia sekitar ….
a. 1 – 5 tahun
b. 5 – 10 tahun
c. 12 – 17 tahun
d. 25 – 40 tahun

14. Arjuna mulai mengalami masa pubertas di usia 15 tahun. Sedangkan Mila mengalami masa pubertas di usia 12 tahun. Berdasarkan pernyataan di atas bisa disimpulkan bahwa….
a. awal masa pubertas seseorang sama
b. awal masa pubertas seseorang tidak sama
c. pubertas hanya muncul pada anak laki-laki
d. masa pubertas diawali ketika kelas masih SD.

15. Masa pubertas anak laki laki ditandai dengan …..
a. mengalami menstruasi
b. mengalami mimpi basah
c. sudah berpikir matang
d. payudara membesar

IPS

16. Salah satu cara menghargai peristiwa proklamasi kemerdekaan Indonesia adalah dengan ….
a. mengikuti upacara bendera dengan khidmat
b. mencoret-coret tempat bersejarah
c. membolos saat upacara bendera
d. berangkat sekolah terlambat

17. Proklamasi kemerdekaan RI berlangsung pada tanggal …..
a. 15 Agustus 1945
b. 16 Agustus 1945
c. 17 Agustus 1945
d. 18 Agustus 1945

18. Di bawah ini yang merupakam makna dari proklamasi kemerdekaan bagi bangsa lndonesia adalah sebagai …..
a. bukti kehebatan bangsa Belanda
b. ancaman bagi negara Eropa
c. peryataan setuju dengan adanya penjajahan
d. pernyataan de facfo berdirinya bangsa Indonesia

19. Tujuan negara Republik lndonesia termuat di dalam pembukaan UUD 1945, khususnya pada alenia …..
a. 1
b. 2
c. 3
d. 4

20. Pembacaan teks proklamasi dilaksanakan di rumah ….
a. Laksamana Muda Tadashi Maeda
b. Mr. Achmad Soebardjo
c. Drs. Moh. Hatta
d. Ir. Soekarno

SBdP

21. Jarak antara nada satu ke nada yang lainnya disebut …..
a. tempo
b. paranada
c. interval nada
d. tangga nada

22. Interval melodis merupakan dua nada yang dibunyikan secara ….
a. bersamaan
b. bergantian
c. serempak
d. bertumpukan

23. Jarak interval 8 dinamakan ….
a. oktaf murni
b. kuint murni
c. sekonde murni
d. kuart murni

24. Lagu Mariam Tomong berisi tentang ….
a. kasih sayang seorang ibu kepada anaknya
b. kasih sayang seorang anak kepada ibunya
c. kisah persahabatan yang abadi
d. harapan orangtua terhadap anaknya

25. Dalam susunan nama-nama interval, urutan interval yang ketiga disebut ….
a. sekonde
b. oktaf
c. terts
d. kuart

B. JAWABLAH PERTANYAAN-PERTANYAAN BERIKUT INI DENGAN BENAR!

1. Sebutkan 3 contoh kegiataan yang menunjukkan pelaksanaan tanggung jawab di lingkungan masyarakat !
Jawab: ………………..

2. Apa yang dimaksud dengan kata kunci !
Jawab: …………………

3. Sebutkan tanda tanda pubertas pada anak laki laki dan anak perempuan!
Jawab: ………………….

4. Sebutkan upaya-upaya yang dapat dilakukan dalam mengisi kemerdekaan !
Jawab: …………………..

5. Apa yang kamu ketahui tentang interval nada?
Jawab: ……………………

Makalah Teori Konstruktivisme

 Makalah Teori Konstruktivisme

Satu pandangan baru tentang ilmu pengetahuan dan cara bagaimana manusia memperoleh  ilmu pengetahuan telah mula menarik perhatian para pendidik seluruh dunia. Pandangan baru ini menganggap murid bukan hanya menerima pengetahuan secara pasif dari gurunya tetapi membina pengetahuannya melalui interaksi dengan sekitarnya. Pandangan ini dikenali sebagai Konstruktivisme. Pembelajaran berbasis masalah merupakan pembelajaran yang berakar dari teori pembelajaran khususnya teori pembelajaran konstruktivis. Menurut McBrien & Brandt,1997 (dalam Sharifah, 2001) menyatakan bahwa “Constructivism is an approach to teaching based on research about how people learn.  Many researchers say that each individual constructs knowledge rather than receiving it from others.” Yang artinya adalah Konstruktivisme adalah sebuah pendekatan untuk mengajar berdasarkan penelitian tentang bagaimana orang belajar. Banyak peneliti mengatakan bahwa setiap individu membangun pengetahuan daripada menerima dari orang lain. 

Suparno (1997) Konstuktivisme beranggapan bahwa pengetahuan adalah konstruksi manusia. Manusia mengkonstruksi pengetahuan mereka melalui interasi mereka dengan objek, fenomena, pengalaman, dan lingkungan mereka. Seatu pengetahuan bisa dianggap benar bila pengetahuan itu dapat dipergunakan untuk menghadapi dan memecahkan persoalan atau fenomena yang sesuai. Bagi konstruktivisme, pengetahuan tidak dapat ditransfer begitu saja dari seseorang kepada yang lain, tetapi harus diinteraksikan sendiri oleh masing-masing orang. 

Sejalan dengan itu menurut Briner, M (dalam Sharifah, 2001) berpendapat bahwa They are constructing their own knowledge by testing ideas and approaches based on their prior knowledge and experience, applying these to a new situation and integrating the new knowledge gained with pre-existing intellectual constructs. Yang artianya Mereka membangun pengetahuan mereka sendiri dengan menguji ide dan pendekatan yang didasarkan pada pengetahuan dan pengalaman, menerapkan ini untuk situasi baru dan mengintegrasikan pengetahuan baru yang diperoleh dengan konstruksi intelektual sudah ada. 

Berdasarkan pendapat para ahli diatas maka dapat disimpulkan bahwa konstuktivisme adalah bagaimana siswa memperoleh pengetahuan sendiri atau pendekatan berdasarkan pengetahuan melalui interasi mereka dengan objek, fenomena, pengalaman, dan lingkungan siswa. 

Teori pembelajaran  konstruktivis merupakan pandangan yang lahir dari dari Pieget dan Vygotsky yang menekankan bahwa perubahan kognitif hanya terjadi jika konsepsi-konsepsi yang telah dipahami sebelumnya diolah melalui suatu konsep ketidakseimbangan dalam memahami informasi-informasi baru. Teori konstruktivisme menekankan bahwa siswa harus menemukan sendiri dan mentransformasikan informasi atau pengetahuannya yang kompleks, mengecek informasi atau pengetahuan baru tersebut dengan informasi atau pengetahuan yang telah diperolehnya dan merevisinya apabila informasi atau pengetahuan itu tidak lagi sesuai. Pieget dan Vygotsky juga menekankan adanya hakekat sosial dari belajar dan keduanya menyarankan untuk menggunakan kelompok belajar dengan kemampuan anggota kelompok yang berbeda-beda untuk mengupayakan perubahan konseptual. Untuk itu agar peserta didik benar-benar memahami dan dapat menerapkan pengetahuan, mereka harus bekerja memecahkan masalah, menemukan segala sesuatu untuk dirinya, berusaha dengan susah payah dengan ide-ide. 

Pandangan antara teori Jean Piaget dan Vygotsky menurut Santrock (dalam Suprijono, 2009: 34) sebagai berikut :


Tabel 01. Pandangan teori Jean Piaget dan Vygotsky

Topik Jean Piaget Vygotsky

Kontek Sosiokultural Sedikit penekanan Penekanan kuat

Konstruktivisme Konstruktivis kognitif Konstuktivis sosial

Tahapan Penekanan perkembangan kognitif (sensorimotor, praooprasional, oprasional konkrit, dan operasional formal) Kurang menekankan perkembangan kognitif

Proses Konstruksi Sekemata, asimilasi, akomodasi, equilibrium Zo-ped, bahasa, dialog adalah alat dari kultur

Peran Bahasa Perkembangan kognitif menentukan bahasa Bahasa memainkan peranan kuat dalam membentuk pemikiran

Peran Pendidikan Pendidikan memperbaiki keterampilan kognitif peserta didik Pendidikan memaikan peran senteral, membantu peserta didik mempelajari alat-alat kultur.

Implikasi Pengajaran Guru sebagai fasilitator dan pembimbing peserta didik untuk menemukan pengeahuan Guru sebagai fasilitator dan pembimbing peserta didik untuk belajar bersama guru, teman, dan para ahli.


Tekanan utama teori konstruktivisme adalah lebih memberikan tempat kepada siswa/subjek didik dalam proses pembelajaran dari pada guru atau instruktur. Cara mengajar guru sangat dipengaruhi oleh pemahaman tentang pembelajaran. Selama ini prinsif-prinsif Pembelajaran tradisional amat mendominasi pemahaman guru. Cara mengajar guru telah lebih lama terpola dalam pemikiran Pembelajaran tradisional. Mendekonstruksi mindset guru dari cara-cara mengajar berbasis konstruktivisme tentu bukan persoalan gampang bagi guru. Analis komparatif terhadap keduanya kiranya dapat membantu upaya pendekonstruksian tersebut. 

Brooks dan brooks (dalam Suprijono,2009) memberikan perbandingan menarik antara kelas konstruktivisme dan tradisional sebagai berikut.


Tabel 02. Perbandingan kelas Konsturuktifisme dan tradisional

KONSTRUKTIVISME TRADISIONAL

Kegiatan belajar berstandar pada materi hands-on Kegiatan belajar berstandar pada tex- books

Presentasi materi dimulai dengan keseluruhan kemudian pindah ke bagian-bagian Presentasi materi dimulai dengan bagian-bagian, kemudian pindah ke seluruhan

Menekankan pad aide-ide besar Menekankan keterampilan-keterampilan dasar

Guru mengikuti pertanyaan peserta didik Guru mengikuti kurikulum yang pasti

Guru menyiapkan belajar di mana peserta didik dapat menemukan pengetahuan. Guru mempresentasikan informasi kepada peserta didik

Guru berusaha membuat peserta didik mengungkapkan sudut pandang dan pemahaman mereka dapat memahami pembelajaran mereka. Guru berusaha membantu peserta didik memberikan jawaban yang benar.

Assesmen diintegrasikan dengan belajar mengajar melalui portofolio dan observasi Assesmen adalah kegiatan tersendiri dan terjadi melalui testing.


Ada ciri-ciri pembelajaran secara konstruktivisme menurut Asrori (2007) adalah sebagai berikut.

a) Menekankan pada proses belajar, bukan proses mengajar.

b) Mendorong terjadinya kemandirian dan inisiatif belajar pada siswa.

c) Memandang siswa menjadi pencipta kemauan dan tujuan yang ingin dicapai.

d) Berpandangan bahwa belajar merupakan suatu proses, bukan menentukan proses.

e) Mendorong siswa mampu melakukan pendidikan.

f) Menghargai peranan pengalaman kritis dalam belajar.

g) Mendorongberkembangnya rasa ingin tahu secara alami pada siswa.

h) Penilaian belajar lebih menekankan pada kinerja dan pemahaman siswa.

i) Mendasarkan proses belajarnya pada prinsip-prinsip teori kognitif.

j) Banyak menggunakan teknologi kognitif untuk menjelaskan proses pembelajaran

k) Menekankan pentingnya “ bagaimana” siswa belajar 

l) mendorong siswa untuk berpartisipasi aktif dalam dialog atau diskusi dengan siswa lain dan guru.

m) Sangat mendukung terjadinya belajar kooperatif.

n) Melibatkan siswa dalam situasi dunia nyata.

o) Menekankan pentingknya konteks dalam belajar.

p) Memperhatikan keyakinan dan sikap siswa dalam belajar

q) Memberikan kesempatan kepada siswa untuk membangun pengetahuan dan pemahaman baru yang didasarkan pada pengalaman nyata.

Berdasarkan ciri-ciri pembelajaran konstruktivisme diatas, berikut ini bagaimana penerapan teori konstruktivisme di kelas.

a) Mendorong kemandirian dan inisiatif siswa dalam belajar

Dengan menghargai gagasan-gagasan atau pemikiran siswa serta mendorong siswa berfikir mandiri, berarti guru membantu siswa menemukan identitas dan intelektual mereka. Para siswa yang merumuskan pertanyaan-petanyaan dan kemudian menganalisis serta menjawabnya berarti telah mengembangkan tanggung jawab terhadap proses belajar mereka sendiri serta menjadi “pemecahan masalah” .

b) Guru mengajukan pertanyaan terbuka dan memberikan kesempatan beberapa waktu kepada siswa untuk merespon

Berfikir reflektif memerlukan waktu yang cukup dan seringkali atas dasar gagasan-gagasan dan komentar lain. Cara-cara guru mengajukan pertanyaan dan cara-cara siswa merespon atau menjawabnya akan mendorong siswa mampu membangun keberhasilan dalam melakukan penyelidikan.

c) Mendorong siswa berpikir tingkat tinggi

Guru yang menerapkan proses pembelajaran konstruktivisme akan menantang para siswa untuk mampu menjangkau hal-hal yang berbeda di balik respons-respons factual yang sederhana. Guru mendorong siswa untuk menghitung dan merangkum konsep-konsep melalui analisis, prediksi, justifikasi, dan memperhatikan gagasan-gagasan atau pemikirannya.

d) Siswa terlibat secara aktif dalam dialog atau diskusi dengan guru dan siswa lain

Dialog dan diskusi yang merupakan interaksi sosial dalam kelas bersifat intensif sangat membantu siswa untuk mampu mengubah atau menguatkan gagasan-gagasannya. Jika mereka memiliki kesempatan untuk mengemukakan apa yang mereka pikirkan dan mendengarkan gagasan-gagasan orang lain, maka mereka akan mampu membangun pengetahuannya sendiri yang didasarkan atas pemahaman mereka sendiri. Jika mereka merasa nyaman dan aman untuk mengemukakan gagasan-gagasannya, maka dialog yang sangat bermakna akan terjadi di kelas.

e) Siswa terlibat dalam pengalaman yang menantang dan mendorong terjadinya diskusi

Jika diberi kesempatan untuk membuat berbagai macam prediksi, sering kali siswa menghasilkan berbagai hipotesis tentang fenomena alam ini. Guru menerapkan konstruktivisme dalam pembelajaran memberikan kesempatan seluas-luasnya kepada siswa untuk menguji hipotesis yang mereka buat, terutama melalui diskusi kelompok dan pengalaman nyata.

f) Guru menggunakan data mentah, sumber-sumber utama, dan materi-materi interaktif

Proses pembelajaran yang menerapkan pendekatan konstruktivisme melibatkan para siswa dalam mengamati dan menganalisis fenomena alam dalam dunia nyata. Kemudian guru membantu para siswa untuk menghasilkan abstraksi atau pemikiran-pemikiran tentang fenomena-fenomena alam tersebut secara bersama-sama.(dalam Asrori, 2007).

Menurut Sharifah (2001) pada pemebalajaran secara konstruktivisme memiliki keunggulan atau kelebihan diannya yaitu :

a) Berfikir

Dalam proses membangun pengetahuan baru, murid akan berpikir untuk memecahkan masalah, menghasilkan ide, dan membuat keputusan yang bijak dalam menghadapi berbagai kemungkinan dan tantangan. Sebagai misalnya, ini dapat dicapai melalui kegiatan penelitian dan investigasi seperti mengidentifikasi masalah, mengumpulkan informasi, memproses data, membuat interpretasi dan kesimpulan.

b) Mengerti 

Pemahaman murid tentang sesuatu konsep dan ide lebih jelas apabila mereka terlibat secara langsung dalam konstruksi pengetahuan baru. Seorang murid yang memahami apa yang dipelajari akan dapat mengaplikasikan pengetahuan yang aru dalam kehidupan dan situasi baru.

c) Ingat 

Setelah memahami sesuatu konsep, murid akan dapat mengingat lebih lama konsep tersebut karena mereka terlibat secara aktif dalam mengaitkan pengetahuan yang diterima dengan pengetahuan yang ada untuk membangun pengetahuan baru.

d) Yakin

Murid yang belajar secara konstruktivisme diberi kesempatan untuk membangun sendiri pemahaman mereka tentang sesuatu. Ini membuat mereka lebih yakin kepada diri sendiri dan berani menghadapi dan menyelesaikan masalah dalam situasi baru

e) Keterampilan sosial

Murid yang berkemahiran sosial boleh bekerjasama dengan orang lain dalam menghadapi sebarang cabaran dan masalah. Kemahiran sosial ini diperoleh apabila murid berinteraksi dengan rakan-rakan dan guru dalam membina pengetahuan mereka.

f) Menyenangkan 

Dalam pembelajaran secara konstruktivisme, murid membangun sendiri pengetahuan, konsep dan ide secara aktif. Ini membuat mereka lebih mengerti, lebih yakin dan lebih menyenangkan untuk terus belajar sepanjang hayat meskipun menghadapi berbagai kemungkinan dan tantangan.

Terimakasih telah berkunjung dan membaca artikel ini, Semoga bermanfaat.

Jangan lupa follow blog kami "sumayasadumedukasi.blogspot.com" dan kunjungi kanal youtube kami "Sumayasa Dum Edukasi"

Sampai jumpa lagi di artikel berikutnya.

Makalah Tujuan Pembelajaran Matematika di Sekolah Dasar

Makalah Tujuan Pembelajaran Matematika di Sekolah Dasar

Secara umum, tugas pembelajaran matematika disekolah dasar adalah agar siswa mampu dan terampil menggunakan matematika. Selain itu juga, dengan pembelajaran matematika dapat memberikan tekanan penataran nalar dalam penerapan matematika. Menurut Depdiknas (2001:9), kopetensi atau kemampuan umumnya pembelajaran matematika di sekolah dasar sebagai berikut:

  1. Melakukan operasi hitung penjumlahan, pengukuran, perkalian, pembagian beserta operasi campurannya, termasuk yang melibatkan pecahan.
  2. Menentukan sifat dan unsure berbagai bangunan datar dan bangunan ruang sederhana, termasuk, terrmaksud sudut, keliling, luas dan Volume.
  3. Menentukan sifat simetri, kesebangunan, dan sistem kordinat.
  4. Menggunakan pengukuran: satuan, kesetaraan antar satuan, dan penaksiran pengukuran.
  5. Menentuakan dan menafsirkan data sederhana, seperti ukuran tinggi, rendah, rata-rata, modus, pengumpulan, dan menyajikan.
  6. Memecahkan masalah, melakukan penalaran, dan mengomunikasi gagasan secara matematika.

Secara khusus, tujuan pembelajaran matematika di sekolah dasar, sebagaimana yang disajikan oleh Depdiknas, sebagai berikut :

  • Memahami konsep matematika, menjelasakan keterkaitan antar konsep, dan mengaplikasikan konsep atau algoritma.
  • Menggunakan penalaran pada pola dan sifat, melakukan manipulasi matematika dalam generalisasi, menyusun bukti atau menjelaskan gagasan dan pernyataan matematika.
  • Memecahkan masalah meliputi kemampuan memahami masalah. Merancang model matematika, menyelesaikan model, dan menafsirkan solusi yang diperoleh.
  • Engomunikasikan gagasan dengan simbol, tabel, diagram atau media yang lain untuk menjelaskan keadaan atau masalah.
  • Memilih sikap mengghargai penggunaan matematika dalam kehidupan sehari-hari.

Untuk mencapai tujuan pembelajaran mata pelajaran matematika tersebut, seorang guru dapat menciptakan kondisi dan situasi pembelajaran yang memungkinkan siswa aktif membentuk, menemukan, mengembangkan pengetahuannya. Kemudian siswa dapat membentuk makna dari bahan-bagan pelajaran mulai suatu proses belajar dan mengkonstruksinya dalam ingatan yang sewaktu waktu dapat diproses dan dikembangkan lebih lanjut. Dengan demikian agar pembelajaran matematika memungkinkan siswa aktif membentuk, menemukan, mengembangkan pengetahuannya. maka dalam penelitian ini akan mengungkap salah satu pembelajaran inovatif yang dapat diterapkan adalah pembelajaran berbasis masalah berbantuan Hands on.

Terimakasih telah berkunjung dan membaca artikel ini, Semoga bermanfaat.

Jangan lupa follow blog kami "sumayasadumedukasi.blogspot.com" dan kunjungi kanal youtube kami "Sumayasa Dum Edukasi"

Sampai jumpa lagi di artikel berikutnya.



SOAL PENILAIAN HARIAN: KELAS 6 TEMA 9 SUBTEMA 3

 SOAL PENILAIAN HARIAN: KELAS 6 TEMA 9 SUBTEMA 3 Memuat… Waktu Pengerjaan: 20:00 menit!